Авторские методы обучения учителей новаторов
Известные учителя-новаторы В.Ф.Шаталов, С.Н. Лысенкова, Е.Н. Ильин, И.П. Волков и др. внесли свой вклад в проблему понимания сущности методов обучения и их роли в активизации познавательной деятельности учащихся.
В.Ф. Шаталов – народный учитель СССР разработал и воплотил на практике методическую систему по интенсификации обучения, показав огромные, еще не раскрытые резервы традиционного классно-урочного способа обучения.
При обосновании своей методики обучения В.Ф. Шаталов исходил из следующих целевых установок:
- формирование глубоких и прочных знаний, умений и навыков (ЗУН);
- обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными;
- ускоренное обучение (обучение за 9 лет в объеме средней школы).
Процесс обучения он строил на основе следующих принципов:
- многократное повторение, обязательный поэтапный контроль, высокий уровень трудности, изучение крупными блоками, динамический стереотип деятельности, применение опор, ориентировочной основы действий;
- личностно-ориентированный подход;
- гуманизм (все дети талантливы);
- ученье без принуждения;
- бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие перспективы для исправления, роста, успеха;
- соединение обучения и воспитания.
Содержание материала должно отвечать следующим требованиям:
- материал вводится крупными дозами;
- поблочная компановка материала.
Оформление учебного материала хорошо выполнять в виде опорных схем-конспектов.
Опорный конспект представляет собой наглядную схему, в которой отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а также введены знаки, напоминающие о примерах, опытах, привлекаемых для конкретизации абстрактного материала. Кроме того в них дана классификация целей по уровню значимости (цветом, шрифтом и т.п.).
Опора – ориентировочная основа действий, способ внешней организации внутренней мыслительной деятельности ребенка.
Опорный сигнал – ассоциативный символ (знак, слово, схема, рисунок и т.п.), заменяющий некое смысловое значение.
Опорный конспект – система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, представляющего собой наглядную конструкцию, замещающую систему фактов, понятий, идей как взаимосвязанных элементов целой части учебного материала.