Авторские методы обучения учителей новаторов



Известные учителя-новаторы В.Ф.Шаталов, С.Н. Лысенкова, Е.Н. Ильин, И.П. Волков и др. внесли свой вклад в проблему понимания сущности методов обучения и их роли в активизации познавательной деятельности учащихся.

В.Ф. Шаталов – народный учитель СССР разработал и воплотил на практике методическую систему по интенсификации обучения, показав огромные, еще не раскрытые резервы традиционного классно-урочного способа обучения.

При обосновании своей методики обучения В.Ф. Шаталов исходил из следующих целевых установок:

  • формирование глубоких и прочных знаний, умений и навыков (ЗУН);
  • обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными;
  • ускоренное обучение (обучение за 9 лет в объеме средней школы).

Процесс обучения он строил на основе следующих принципов:

  • многократное повторение, обязательный поэтапный контроль, высокий уровень трудности, изучение крупными блоками, динамический стереотип деятельности, применение опор, ориентировочной основы действий;
  • личностно-ориентированный подход;
  • гуманизм (все дети талантливы);
  • ученье без принуждения;
  • бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие перспективы для исправления, роста, успеха;
  • соединение обучения и воспитания.

Содержание материала должно отвечать следующим требованиям:

  • материал вводится крупными дозами;
  • поблочная компановка материала.

Оформление учебного материала хорошо выполнять в виде опорных схем-конспектов.

Опорный конспект представляет собой наглядную схему, в которой отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а также введены знаки, напоминающие о примерах, опытах, привлекаемых для конкретизации абстрактного материала. Кроме того в них дана классификация целей по уровню значимости (цветом, шрифтом и т.п.).

Опора – ориентировочная основа действий, способ внешней организации внутренней мыслительной деятельности ребенка.

Опорный сигнал – ассоциативный символ (знак, слово, схема, рисунок и т.п.), заменяющий некое смысловое значение.

Опорный конспект – система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, представляющего собой наглядную конструкцию, замещающую систему фактов, понятий, идей как взаимосвязанных элементов целой части учебного материала.

Похожие записи:
    None Found
Запись опубликована в рубрике Педагогика. Добавьте в закладки постоянную ссылку.