Источники и факторы содержания школьного обучения

Статья из раздела «Проблемы содержания обучения школьников». Источники и факторы содержания, достаточно объемная статья, поэтому разбита на 2 части. Продолжение следует.

В содержании образования той или иной общественной системы как в фокусе отражаются ее экономические, социально-политические, научно-технические и культурные направления развития, т.е. то, что и является источниками формирования содержания образования.

В социальном опыте или культуре необходимо выделить наиболее определенные источники, формирующие содержания школьного образования. Они определяют факторы отбора материала, принципы конструирования и построения его в соответствующую структуру. Таковыми являются: наука, производство материальных и духовных благ, опыт общественных отношений, духовные ценности, формы общественного сознания, виды деятельности.

К последним относятся: практико-преобразовательная, познавательная., коммуникативная, ценностно-ориентационная, художественная деятельность. Комплектование содержания образования из перечисленных источников осуществляется с учетом конкретно исторических и психологических требований. В соответствии с этими требованиями содержание социального опыта подвергается педагогической переработке.

Оно отбирается с позиций его ценности и нужности для обеспечения активного участия выпускника школы в жизни и для решения задач развития психических свойств и качеств личности.

Кроме того, при формировании содержания образования учитываются требования индивидуально-личностного развития детей, их способностей, дарований, интересов. С этой целью вводятся предметы по выбору.

В содержании образования обнажаются и социально-экономические противоречия, которые возникают в обществе.

С одной стороны, в обществе существует понимание необходимости повышения компетентности, статуса и престижа образованности, того, что самыми необходимыми и выгодными инвестициями являются вложения в человека, его профессиональная, культурная и морально-этическая подготовка. Это составляет основу научно-технического и культурного прогресса общества.

С другой стороны проявление и усугубление экономического кризиса, социально-национальные потрясения общества резко снижает финансовые вложения в образование, ведут к падению его авторитета, резкому падению интереса школьников к знаниям и труду, растет отсев учащихся из учебных заведений, множатся ряды малограмотных и социально индиферентных, инфантильных молодых людей.

До сего времени не прекращаются обострение противоречий между двумя традиционно сложившимися направлениями образования формальным и материальным (или иначе классическим и реальным).

Это с особой силой проявилось в настоящее время с изменением социально-экономического уклада нашего общества.

В связи с происходящим реформированием образования, чтобы рассмотреть направления и особенности перестройки образования нашей школы, необходимо уточнить его компоненты.