Классификация методов обучения



Данный пост посвящен классификации методов обучения.

К настоящему времени накоплен обширный научный фонд, раскрывающий многообразие методов обучения. Их насчитывается более 50. учитель сталкивается поэтому со значительным затруднением при их отборе.  Поэтому существует потребность в их классификации. Классификация методов обучения.

Она помогает выявить в методах обучения общее и особенное, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует целесообразному и более эффективному их использованию.

Взаимосвязанные деятельности обучения — преподавание и учение — сложны и противоречивы, поэтому трудно найти единое логическое обоснование для классификации многочисленных их методов. Этим объясняется тот факт, что в существующих классификациях за основу берутся отдельные стороны процесса обучения.

Различные подхрды к классификации методов обучения связаны с выбором различных оснований, отражающих аспекты их изучения.

  1. Перцептивный подход, при котором за основание берется источник передачи информации и характер её восприятия, предполагает выделение словесных, наглядных, практических методов обучения, отражающих как деятельность учителя (рассказ, лекция, демонстрация, упражнения и др.), так и деятельность учащихся (слуховая, зрительная, моторные восприятия). (Е.Я. Голант, Н.М. Верзилин, С.Г. Шаповиленко и др.).
  2. Управленческая концепция имеет своим основанием ведущие дидактические задачи, решаемые на том или ином этапе обучения. В соответствии с таким основанием выделяются методы приобретения знаний, формирование умений и навыков, творческой деятельности, закрепления, проверки знаний, навыков и умений (М.А. Данилов, Б.П. Есипов).
  3. Логический подход в качестве основания предусматривает логику изложения материала учителем и логику восприятия его учащимися, которая может быть индуктивной и дедуктивной, отсюда соответствующие методы обучения (А.Н. Алексеев).
  4. При гностическом подходе основанием является характер познавательной деятельности учащихся, согласно которому методы обучения подразделяются на информационно-рецептивные, репродуктивные, проблемного изложения, эвристические, исследовательские (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин).
  5. Кибернетический подход, при котором основанием выступает способ управления познавательной деятельностью и характер установления приобретенных знаний, предполагает выделение методов алгоритмизации и программированного обучения (Т.А. Ильина, Л.Н. Ланда и др.).
  6. Организационно-коммуникативный подход обучения, в основе которого лежит: организация, управление, стимулирование, мотивация, контроль и коррекция учебной деятельности учащихся (Ю.К. Бабанский).

Похожие записи:
    None Found
Запись опубликована в рубрике Педагогика. Добавьте в закладки постоянную ссылку.