Классификация закономерностей обучения. Характеристика закономерностей обучения

Все о закономерностях обучения, их характеристик и классификаций в данной статье.

Выделяются внешние закономерности процесса обучения и внутренние:

1. Первые   характеризуют  зависимость   обучения   от  общественных процессов  и  условий:   социально-экономической,  политической  ситуации, уровня культуры потребностей общества в определенном типе личности и уровня образования.
2. К внутренним закономерностям относятся связи между компонентами    учебного процесса: целями, содержанием, методами, средствами, формами. Иначе говоря — это зависимость между преподаванием, учением и изучаемым материалом.

Таких закономерностей в педагогической науке установлено много, часть из них действуют только при определенных условиях. Назовем некоторые из них.

• Существует закономерная связь между обучением и воспитанием. Обучающая деятельность преподавателя преимущественно всегда, носит воспитывающий характер. Воспитательное воздействие может быть положительным и отрицательным, иметь большую или меньшую силу, что зависит от ряда условий, в которых протекает обучение. Описание — этих условий характеризует частные проявления указанной закономерности.
• Другая закономерность устанавливает зависимость между воздействием учителя и ученика и результатами обучения. Согласно этому положению обучение не может состояться, если нет взаимообусловленной деятельности участников процесса обучения, отсутствует их единство.

Частным, более конкретным проявлением этой  закономерности является связь между активностью ученика и результатами учения: чем интенсивнее умственная деятельность ученика, тем выше качество обучения.

Другое выражение этого закона состоит в соответствии целей учителя и учеников, их рассогласование снижает эффективность обучения.

Следующей закономерностью выступает то, что прочность усвоения учебного материала зависит от систематического прямого и отсроченного повторения изученного, от включения его в ранее пройденный и в новый материал. Однако эта закономерность будет проявляться в случае не простого механического повторения, а при условии использования при этом активных форм и методов повторения, направленных на расширение и углубление изучаемого материала.

Указанные закономерности служат базой для выработки системы стратегических идей, которые составляют ядро современной педагогической концепции обучения.

При этом следует помнить, что в процессе обучения действуют и проявляются и другие закономерности — психологические, физиологические, гносеологические т.д.

В последнее время проблеме закономерностей процесса обучения уделяется достаточно много внимания. Однако авторы часто не различают важнейших, совершенно разных по своей сути процессов. Они подчас объединяют процесс развития личности и процесс обучения, или отождествляют процесс обучения с целостным педагогическим процессом.

В частности, Л.В. Занков считает, что обучение должно осуществляться на высоком уровне трудности. Действительно, обучение должно быть трудным, но посильным. Однако это утверждение может рассматриваться лишь как частный случай развивающего обучения и не может претендовать на самостоятельное существование в качестве закономерности.

Ю.К. Бабанский считает, что «Процесс обучения закономерно связан с процессом образования, воспитания и развития, входящими в целостный педагогический процесс». Может быть такое толкование и можно рассматривать как закономерность целостного педагогического процесса, но процесс) обучения — это все-таки частное явление, поэтому автор просто повторяет общеизвестную истину о том, что процесс обучения носит развивающий и воспитывающий характер.

В другом месте читаем: «Процесс обучения закономерно зависит от реальных учебных возможностей обучаемых». Действительно, в процессе обучения необходимо учитывать закономерности развития личности обучаемого. Однако процесс обучения и процесс развития человека — далеко не одно и то же, поэтому отождествлять закономерности процесса обучениями закономерности развития некорректно.

• Дидактика
• Классификация
• Характеристика