Методологические позиции и принципы специальной психологии и педагогики

Методология специальной психологии и педагогики базируется на общих мето­дологических положениях диалектического материализма. Они выступают по отношению к психологии и педагогики как общая философская система объяснительных принципов, исходящих из представлений о куль­турно-исторической обусловленности человеческой психики, формиро­ваний психических процессов под влиянием социальных факторов, опосредованном характере психических процессов, ведущей роли речи в их организации. Важное значение имеет принцип детерминизма. Он означает, во-первых, что все психические и педагогические явления понимаются как явления причинно – обусловленные объективной действительностью; во-вторых, что все психические явления обусловлены деятельностью мозга; в-третьих, изучение психических явлений обязательно должно устанавливать причины, которые вызвали это явление.

Следующим важным принципом является принцип развития. Он предполагает анализ процесса возникновения дефекта; объяснение того, продуктом какого изменения предшествующего развития являет­ся этот дефект. Этот принцип выражается в том, что все психические и педагогические явления рассматриваются, как постоянно количественно и качественно изменяющиеся и развивающиеся.

Следующим принципом, определяющим развитие специальной психоло­гии и педагогики, является принцип единства сознания и деятельности. Известно, что биологически унаследованные свойства составляют лишь одно из условий формирования психических функций. Для человека необхо­димо овладение, миром предметов и явлений, созданных челове­чеством. Именно деятельность является условием возникновения, фак­тором формирования и объектом приложения сознания человека. В свою очередь, сознание – это регулятор поведения и действий чело­века. При изучении аномальных детей реализация этого принципа находит свое выражение в том, что деятельность аномального ребенка является одним из важных параметров оценки уровня его развития.

Методологические основы и теоретические представления спе­циальной психологии и педагогики определяют общую методологическую страте­гию исследований в этой области знаний.

• Наука
• Педагогика
• Психология