Назначение учителя в обществе

Профессия учителя имеет большую историю. Ее возникновение относится к моменту организованного начала обучения и воспитания подрастающего поколения в обществе.

Потребность же в воспитании появилась одновременно с возникновением человеческого общества, одной из главных задач которого всегда была и остается подготовка молодого поколения к жизни, вооружение его необходимыми знаниями, практическими умениями и навыками общественно-трудовым опытом.

Поэтому воспитание подрастающего поколения представляет одно из главных условий существования и развития человеческого общества, является важнейшей общественной функцией. Без воспитания общество не может существовать. В этом смысле — воспитание является вечной категорией.

Однако по мере развития общества меняются цели и задачи воспитания, а, следовательно, и требования к педагогической профессии, к личности учителя.

Профессия учителя является самой распространенной и массовой профессией в мире, в том числе и в нашем государстве. У нас в стране насчитывается более 1,5мл. учителей и 70 тыс. школ.

В Брянской области работает 17.729 педагогических работников. Из них 19% мужчин, 10,5% пенсионеров, 77,3% имеют высшее образование.

Учительская профессия насчитывает более 100 специальностей. Только в нашем университете готовятся учителя по 23 специальностям.

Массовость профессии учителя говорит о ее значимости в обществе.

Вместе с тем это требует особой заботы каждого учителя о повышении общественного престижа педагогической профессии.

Учительская профессия находится у истоков всех специальностей и профессий, а их на Земле около 20,000.

Учитель — это человек, устремленный в будущее. Его деятельность ориентирована на формирование человека, чья активность развернется через некоторое время, в изменившихся условиях.

Учитель управляет самым сложным процессом «формированием личности».

Предметом деятельности учителя является ребенок, растущий человек, который постоянно изменяется.

Сложность этого процесса определяется именно постоянным изменением личности воспитанника. Как нельзя ступить в одну и ту же реку дважды, так нельзя подходить с одной и той же меркой к ученику в разное время. Специфика учительской деятельности состоит в том, что в руках педагога нет измерительных или иных приборов для измерения количества и качества работы, как у многих других специалистов. Главное в его работе — управление возникающими в процессе обучения и воспитания отношениями.

Учитель должен находить верные педагогические решения в минимально короткое время с учетом многих конкретных условий данной ситуации, что всегда сложно.

В связи с этим общество возлагает на учителя особую ответственность, доверяя ему самое дорогое, что есть у него, своих детей, когда они наиболее податливы на внушение. Учитель формирует знания, умения, привычки, идеалы и жизненные установки ребенка, т.е. в его руках по выражению В.Г. Белинского, действительно участь целой жизни человека.

Еще древнегреческий философ Платон говорил, что если башмачник будет плохим мастером, то государство от этого не очень пострадает, — граждане будут несколько хуже одеты, но если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, в стране появятся целые поколения невежественных и дурных людей. Эти слова не утратили своей ценности до настоящего времени. Столь высокое назначение делает профессию учителя одной из самых ответственных и благородных. Поэтому, чтобы получить право воспитывать детей, необходимо хорошо овладеть педагогической профессией, стать настоящим воспитателем.

А для этого необходимо знать особенности этой профессии.

• Общество
• Учитель