Общая характеристика процесса обучения. Ощущения



Общая характеристика процесса обучения будет раскрыта в последующих статьях. Это первая.

Процесс обучения представляет собой совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся, направленных на сознательное и прочное овладение содержанием образования, в ходе чего осуществляется развитие познавательных сил, овладение культурой умственного и физического труда, формирование основ мировоззрения.

В процессе обучения реализуются не только образовательные, но развивающие и воспитательные задачи.

Иначе говоря, обучение имеет воспитывающий и развивающий характер. В процессе обучения различают две его стороны: внешнюю и внутреннюю.

  1. Изложение материала учителем, его работа с учащимися на уроке, различного рода указания к предлагаемым заданиям для самостоятельной работы и т.д., а также слушание учащимися излагаемого учителем материала, ответы на его вопросы, выполнение предложенных заданий и т.д. — все это составляет внешнюю сторону процесса обучения, т.е. все то, что можно непосредственно наблюдать.
  2. Внутреннюю сторону обучения, его сущность составляет овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в их единстве и формировании личности, т.е. психические   процессы,   которые   нельзя   непосредственно наблюдать. (Все это составляет основу учения школьников).

Внутренняя и внешняя стороны процесса обучения взаимосвязаны. Однако ведущим элементом является внутренняя сторона. Главное значение внутренней стороны состоит в том, что она нацеливает учителя на изучение закономерностей процесса овладения знаниями, умениями и навыками. Незнание этих закономерностей приводит к тому, что учитель не в состоянии управлять внутренней стороной процесса обучения.

Для понимания сути учебного процесса, выделения его этапов, эффективного руководства им педагогу необходимо иметь представление о психологических процессах отражения объективной действительности обучающимися. К этим процессам относятся: ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление, память. Дадим им краткую характеристику.

Ощущения — это отражение в сознании человека отдельных свойств внешних предметов и внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.

Физиологической основой ощущений являются процессы нервного возбуждения. Возбуждение от внешних объектов принимается наружным воспринимающим аппаратом — рецепторами. Затем, через проводящие центростремительные пути оно передается в центральный отдел головного мозга.

Чувствительность человеческих анализаторов очень велика. Однако, при длительном воздействии, острота и сила ощущений снижается. Такое явление получило название адаптации. Противоположное явление, т е. повышение чувствительности анализаторов под влиянием тех или иных причин, получило название сенсибилизации.

Минимальная величина или сила раздражителя, при которой он оказывается способным вызывать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения, в психологии называется нижним порогом ощущения.

Минимальная разница в интенсивности двух однородных раздражителей, которую человек способен ощутить называют порогом различия.

Весьма важным для педагогической практики, является вопрос о видах ощущений, которые подразделяются на:

  • зрительные ощущения;
  • слуховые;
  • мышечно-двигательные ощущения;
  • ощущения равновесия.

Продолжение тут.

Похожие записи:
    None Found
Запись опубликована в рубрике Педагогика. Добавьте в закладки постоянную ссылку.