Роль учителя в учебном процессе

Статья о роли учителя в учебном процессе. Подробно описаны все аспекты.

Учитель принадлежит определяющая роль, в осуществлении учебно-воспитательной работы в школе. Однако для выполнения этой роли учитель должен обладать определенными качествами личности, направленных на обеспечение его профессиональной пригодности.

К личностным качествам, определяющим пригодность учителя к педагогической деятельности относятся:

• хорошие речевые данные,
• уравновешенность нервной системы,
• выдержка,
• коммуникабельность,
• тактичность,
• наблюдательность,
• развитие воображения,
• организаторские способности,
• требовательность к себе.

Для овладения профессиональной успешностью и выработки педагогического мастерства учителю необходимо детально , представлять структуру педагогической деятельности.

К видам педагогической деятельности относятся:

• диагностическая,
• ориентационно-прогностическая,
• конструктивно-проектировочная,
• организаторская,
• информационно-объяснительная,
• коммуникативно-стимулирующая,
• аналитико-оценочная,
• исследовательско-творческая.

Овладение названными видами педагогической деятельности может осуществляться на разном уровне: умелости, ‘мастерства, творчества и новаторства.

Под педагогической умелостью следует понимать такой уровень профессионализма, который включает в себя обстоятельное знание своего учебного предмета, хорошее владение психолого-педагогической теорией и системой учебно-воспитательных умений и навыков, а также довольно развитые профессионально-личностные свойства и качества, что в своей совокупности позволяет достаточно квалифицированно осуществлять обучение и воспитание учащихся.

Педагогическая умелость — это основа профессионализма учителя, без которой невозможно работать в школе.

Педагогическое мастерство как качественная характеристика учебно-воспитательной деятельности учителя есть не что иное, как доведенная им до высокой   степени   совершенствования   учебная   и   воспитательная   умелость, которая проявляется в особой отшлифованности методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокая эффективность учебно-воспитательного процесса.

Педагогическое творчество характеризуется внесением в учебно-воспитательную деятельность тех или иных методических модификаций, рационализацией методов и поисков обучения и воспитания без какой-либо ломки педагогического процесса.

Высшим уровнем профессиональной деятельности учителя является педагогическое новаторство.

Новаторство — новое в созидательной деятельности людей, деятельность новаторов. Новатор — (обновитель), вносящий и осуществляющий новые, прогрессивные принципы идеи, приемы в той или иной деятельности. Это относится и педагогическому новаторству. Оно практически включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процессе обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.

• Дидактика
• Учитель